针对“把体育学科由副科教学变为主科教学”的建议，教育部表示，国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合，协同育人，确保培养目标的达成。 | 相关阅读（中国新闻网）
刘泳昊
将体育从副科提为主克的这个提议，背后动机肯定是觉得现在我国中小学生课业紧张，导致户外运动锻炼不足，将体育提成主科可以增加孩子们的体育锻炼时间。不过要我说，现在体育已经胜似主科了，随着体育分数在中考中的比重有所增加，中小学生中间掀起一阵课外体育培训的风潮，为了中考得高分，家长们在体育上“鸡娃”已经很疯狂了。比如之前一家长逼迫小孩每天跳绳三千个，没多久就把孩子正在发育的膝盖跳废了。如何在加强学生体育锻炼，和体育培训上盲目鸡娃中寻找到平衡点，确实挺难的。
张学峰
体育考试分数计入高考成绩，本意是增强学生强健体魄的意识，但是在实际操作时却增加了学生的思想负担，考试项目对健身的效用也受质疑。锻炼身体需要多组织活动，提供场地，提高自觉性和科学性，让学生对体育运动产生浓厚的兴趣。用硬指标很难让学生科学有效的健身强体。